Concepire lo studio come luogo di persone e non di programmi
Accettare gli altri per quello che sono e non per quello che sanno
Essere empatico, comunicativo e autorevole con gli alunni
Valorizzare le abilità e le attitudini dei discenti rafforzando l’autostima di ciascuno
Sapere che l’apprendimento consapevole, riflessivo e significativo è qualitativamente migliore rispetto a quello meccanico, addestrativo e ripetitivo
Conoscere i processi metacognitivi implicati nell’elaborazione dell’informazione, saper individuare gli stili di apprendimento degli alunni, essere esperto di didattica e metodologia
Promuovere nei discenti la conoscenza di sé mediante pratiche di autoregolazione e autocontrollo
Rivedere la propria azione didattica in termini di autocritica e di miglioramento professionale
Stimolare negli alunni la capacità motivazionale, decisionale, logica e creativa
Incentivare il senso critico, l’ascolto, la riflessione sui propri pensieri ed emozioni nella prospettiva di un positivo impegno personale e di collaborazione sociale.
